网站首页 / 教育培训

《课程标准》是怎样炼成的

阅读次数:1250 发布时间:2018-05-13
[字体:  ]

《课程标准》是怎样炼成的

 案例概要 

在一次年终教学汇报演出中,我们发现了一个现象——不同学年的学生,汇报的内容却一样,甚至学年长的学生现场表现得还不如学年短的学生;再如,一教师因随丈夫转业,没能来得及进行交接手续,新招考来的教师不知如何接手现教班级授课内容;还有一次,一位送孙子来学习的奶奶去教务科执意要给孙子转班级,原因是他孙子学两年画画了,还在画太阳,和他一起上两年的另一个班同学老师都教他们画小鸟了。。。。。。带着这些发生在少年宫培训中出现的一些现象和问题,引起了我们管理者的一些思考——一个少年宫没有自己分层分年级的系列教材不行,而课程教材编写的依据是《课程标准》,经过再三考虑,某少年宫领导班子做出了一个极富挑战性的决定,那就是:组织人力,着手研制一套《课程标准》,于是乎,我们并开启了课程标准的研究和探索。

任务一经明确,接下来就是要解决几个关键问题:人员、经费和依据(科学性)。本着“集中力量打攻坚战”的想法,某少年宫领导当即决定成立由机构主要负责人担纲的“校外教育课程研发小组”,并向上级主管部门申请立项,争取专项的经费支持。经过不懈努力,机构的立项申请与发展构想得到了上级主管部门的积极回应和大力支持。立项成功后,经费的问题算是有了着落。但紧接着,第二、第三个问题又接踵而至。怎样确定核心思路?如何组建研发团队呢?“标准”的撰写可不是件易事,需要非常专业的知识和技能。带着这个问题,机构的主要负责人本着“先学习,再决策”的思路,带领着相关工作人员一方面依据已有的我国《幼儿教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《全国学校艺术教育实施方案》、《全国中小学生艺术教育规程》等等研讨学习,另一方面“走出去学习”,短时间内,寻访了多家教育科研机构和校外教育机构。每到一处,坚持“一看、二问,三记录”的原则,带回了大量的研究资料和研发素材,为课程开发核心思路的确定以及后期工作的顺利开展奠定了坚实的基础。

明确了思路,接下来的任务就是选择切入点。通过调查发现,少年宫的儿童画专业授课教师中,有三位老师都曾担任过所在市区小学美术学科的教研组长,对于课程编制有一定的了解。其中,有一位是美术特级教师,参与过省级课程的的研制工作,熟悉课程编制的流程与方法;并且,作为美术教育类国家级杂志的资深撰稿人,有相当扎实的专业理论功底和丰富的文字工作经验,最后决定从教师素质相对均衡的儿童画教研组入手,着手研制《校外艺术教育课程标准》。在编写组成立暨第一次专题研讨会上,老师们献计献策、各抒己见,问题思路明确,参与热情高涨。这一幕,让大家看到了成功的希望。但《课程标准》的编制涉及到大量的具体问题和细节。例如:工作时间的问题。儿童绘画专业的教师有一部分不是本单位职工,双休日在少年宫授课,平时在原单位工作,他们很难有统一的时间碰头研究,思来想去,大家不约而同地想到了互联网。在《课程标准》编写的那段日子里,老师们利用互联网特有的“聊天工具”,征求意见、传递信息、交换看法、校对稿件,度过了一个又一个不眠之夜。再如,校外艺术教育相对校内艺术教育的目标定位问题。大家翻阅和研究大量资料尤其是针对中小学艺术教育课程大纲,我们确定了校外艺术教育课程标准要高于校内艺术教育的大纲要求,是校内教育的拓展和提高,为专业化发展奠定必备的素养基础。

功夫不负有心人,在整个研制团队的共同努力下,一套体例规范、内容完整且具有较高专业水平的《校外艺术教育·儿童绘画课程标准》于2015年5月编写完成。且以压倒性优势在“华东地区2015年校外教育自编学材交流评选活动”中夺得一等奖。

 

 案例评析 

上述案例至少向我们提供了两个方面的经验和思考,这两个方面,对于校外教育工作的长足进步,无疑是有价值的发展方面和思考向度。

是项目化管理在处理突发性问题上所显现出的优势。

某少年宫作为当地教育主管部门的二级机构,采用的是行政化管理模式。处理和解决问题,必须有章可循、有法可依。在处理关乎机构发展的非政策性问题上,适当地采用项目化管理和项目化运作的方式,专款专用、特事特办,有助于提升工作效率和面对突发性问题时的快速反应能力。对于机构的特色化发展和内部活力的激发皆有助益。

如图所示,某少年宫在机构发展的认识与实践中,初步形成了“紧抓两头、带动中间”的项目运作与管理模式。所谓“两头”,一头是指“项目审核”环节,严格项目准入制度,对于无计划性、无运作可能的项目,坚决说“不”;涉及到机构及公众核心利益的重大项目,一律采用公开招标的方式,强化项目审核的公开性和透明度。另一头是指“项目评估”,凡立项,必评估。杜绝有头无尾、运作失范的现象。所谓“中间”,是指项目运作流程与环节的规范化和制度化,坚持“谁申报,谁负责”的原则,力求工作到位,责任到人。

上述案例中,某少年宫在《课程标准》研制问题上得以快速集结人力物力,高效完成工作任务,与机构管理方面的改革尝试,特别是项目化管理和运作方面的大胆实践不无关系。

是专业人才的发掘和专业团队的建构。

应该说,在任何时候、任何地方,事业的发展与进步,都离不开人才。人才战略是机构发展的重要战略。上述案例中,某少年宫之所以能够在较短的时间内完成一项专业性强、复杂程度高的任务,与其人才发掘和有效利用是分不开的。在行业分工日渐精细与复杂化的当今时代,依靠专业人才和专业团队,才有可能在专门的问题领域内获得突破性进展。

某少年宫素有“师徒结对”、“分组教研”等有利于教师素质整体提升与专业化发展的举措,目前,正积极利用内部挖潜、外部引进等方式,加速专业人才的聚集和专业团队的打造。积极组建校外艺术教育各专业“艺术团”和由专业人才担纲的“名师工作室”,充分利用自身的环境优势、政策优势和人才优势,推动机构的高速发展。

一个机构,若要集中力量、谋求发展,除了基础工作的常抓不懈;还需要有一个好的制度设计和人才战略,这便是上述案例提供给我们的启示与思考。

(作者:韩涛 此案例获2016年全国青少年宫运行管理典型案例评比三等奖)

扫一扫在手机打开当前页